2026年3月31日，西班牙瓦伦西亚大区的教育系统再度陷入停摆，迎来了本学年的第二次教师大罢工。大区内多个城市均出现抗议活动，其中以阿利坎特市的游行规模最为庞大。根据官方估计，超过10,000名教职员工参与了阿利坎特的游行，而工会方面则宣称整个大区的响应率高达80%。此次罢工旨在向政府传达教育界积压已久的不满，核心诉求围绕着教学资源、薪资待遇和行政负担等多个方面。
班级规模失控，教学质量堪忧
班级严重超员是教师们抗议的首要问题之一。据一名来自Gran Alacant中学的一线教师反映，部分高中班级的学生人数已多达40人。尽管法律规定班级人数上限为25至35人，但一项允许因接收插班生（多为移民家庭子女）而上浮15%学生名额的政策，导致班级规模普遍膨胀。教师们指出，在这种拥挤的环境下，他们无法兼顾到每一位学生，教学质量受到严重影响。
薪资待遇垫底，购买力持续下滑
薪资问题是引爆此次罢工的另一导火索。抗议者指出，自2010年以来，教师群体的实际购买力出现了显著下降。目前，瓦伦西亚大区教师的薪资水平在西班牙全国范围内处于垫底位置。游行队伍中出现的“情怀没法交电费”等口号，直白地反映出教师们在生活压力下的普遍共识，他们要求政府提高薪酬，以匹配其专业付出。
多重挑战叠加，呼吁更多支持
除了人员和薪资，教师们还面临着日益复杂的教学挑战。报告显示，班级内患有多动症（ADHD）、自闭症谱系障碍或存在语言沟通障碍的学生数量持续增多。一名教师无奈地表示，一个班级里常常有两名需要高度关注的特殊需求学生，这使得教师的精力被极度分散，难以覆盖所有学生的需求。
与此同时，繁琐的行政工作也让教师们不堪重负。大量的报表填写和文书处理，使得他们自嘲为“数据录入员”，备课和教学研究的时间被严重挤占。
反对新法案，捍卫教学自主权
此次罢工还表达了对新的《教育自由法》的抵制。教师工会和许多教育工作者认为，该法案将选择教学语言（瓦伦西亚语或西班牙语）的权利过度倾向于家长，而忽视了学校作为教育专业机构的意见。他们主张，学校应在决定教学语言方面拥有更多自主权。游行横幅上“老师在战斗，其实也是在教育”的标语，体现了他们为捍卫教育专业性和未来而抗争的决心。
